十六年前,笔者在本刊2009年第3期刊首语《教育:诗意·理性》中写道:“教育既要追求科学理性的最高成就,也要有一抹浪漫和优雅的亮色——非功利的人性的复归、生命意义的涵养。理性带给我们的教育以‘真’,但我们还应尊重人的情感、意志和生命价值,还应追求教育的‘善’和‘美’。” 时过境迁,教育的外部形势和内部变革,促使我们不得不重新审视教育的“诗意”和“理性”—— 其实,除了追求对人的珍视、对生命价值
摘要:中国共产党的青年爱国主义教育经历了自觉萌芽、曲折发展、改进完善和跨越式提升四个时期,形成了坚持以马克思主义为指导,爱国爱党爱社会主义相统一的原则,以及坚持时代问题导向、显性教育与隐性教育相结合等宝贵经验。新时代的青年爱国主义教育要坚持中国共产党领导,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以实现中华民族伟大复兴为主题,不断丰富爱国主义教育内容、方法和载体,为中国式现代化建设凝聚青春力量
摘要:围绕历史概念开展史料研习,是高中历史的教学方式之一。在“西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固”一课中,可以围绕“尊崇儒术”概念,开展问题式探究性学习活动。首先需要明晰“独尊”和“尊崇”的差异;其次对“尊崇儒术”进行概念释读;进而围绕“尊崇儒术”开展具体的史料研习活动。围绕概念精选史料,以精准设问开展研习活动,助力历史学科育人功能的实现。 关键词:历史概念;史料研习;“尊崇儒术”;学科育人